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Coronavirus - Cours à distance

COURS À DISTANCE – Classes de Seconde, “Planning de la semaine du 10 avril 2021”

COURS À DISTANCE – CLASSE DE SECONDE / Mai 2021 – Retour des vacances d’Avril-Mai (Printemps)

Les activités proposées permettent la continuité des apprentissages. Les ressources disponibles sur Pronote ou sur hglycee.fr vous permettent de continuer à travailler mais vous n’êtes pas seuls : contactez vos enseignants et vos amis si vous avez des difficultés. 

Travaillez sur votre cahier ou votre classeur : ils restent les meilleurs outils pour suivre l’enseignement à distance.

 Contacts des enseignants : une seule adresse pour TOUS les enseignants d’HG hglafontaine.niamey.niger@gmail.com

Semaine du 10 au 14 mai 2021 Ces documents en version papier distribués en classe sont publiés sur Pronote ET sur hglycee.fr

HISTOIRE – GÉOGRAPHIE Continuer la lecture de COURS À DISTANCE – Classes de Seconde, “Planning de la semaine du 10 avril 2021” →

Corrections d'analyses de document(s) d'Histoire

DEVOIRS & CORRECTIONS – Analyse de deux documents d’Histoire, Seconde, « L’affirmation du pouvoir royal en France. » Correction

HISTOIRE – GÉOGRAPHIE

ÉTUDE DE DOCUMENTS D’HISTOIRE / CORRECTION

L’affirmation du pouvoir royal en France XVIe siècle – XVIIIe siècle

Consigne : 

Vous montrerez dans quelles mesures ces deux documents témoignent du processus de renforcement du pouvoir royal en France depuis le début de la Renaissance ? 

                               Le XVIIIe siècle français bruisse de cris d’orfraies dénonçant le « despotisme » : derrière ce mot, se cache deux réalités distinctes et parfois antagonistes. D’une part une critique de l’arbitraire royal, manifesté en France par l’existence des Lettres de cachet qui permettent aux autorités royales de faire emprisonner à peu près n’importe qui sans avoir à rendre compte à la justice ordinaire. D’autre part la critique du renforcement du pouvoir administratif de la monarchie. Se développe depuis la Renaissance et notamment l’ordonnance de Villers-Cotterêts (1539) une administration royale qui passe au dessus des coutumes et des usages et impose une manière de faire « française » et centralisée : cela choque les consciences autant que les embastillements.

                Ce renforcement du pouvoir royal sur la longue durée se voit dans l’extrait du discours de LOUIS XV à son Parlement de Paris, le plus grand de France, lors de la séance dite « de la flagellation » (3 mars 1766) où le roi vient faire enregistrer de force ses édits que les magistrats avaient refusé d’accepter comme lois du royaume. Ce renforcement du pouvoir royal se voit aussi dans l’extrait du Tableau de Paris (1782-1788) de Louis Sébastien MERCIER, célèbre politiste du Paris populaire, qui montre aussi combien cette monarchie qu’on dit « absolue » restait restreinte par des contre-pouvoirs.

                Dans quelles mesures peut-on affirmer que le discours lors de « la séance de la flagellation » par LOUIS XV et le Tableau de Paris de Louis Sébastien MERCIER témoignent du processus de renforcement du pouvoir royal en France depuis le début de la Renaissance ? 

                Ils témoignent incontestablement d’un renforcement sur le temps long du pouvoir monarchique en France depuis le début de la Renaissance (I.) mais ils en montrent aussi les limites (II.) loin du portait facilement fantasmé d’une monarchie qui se rêve absolue. Continuer la lecture de DEVOIRS & CORRECTIONS – Analyse de deux documents d’Histoire, Seconde, « L’affirmation du pouvoir royal en France. » Correction →

Corrections d'analyses de document(s) de Géographie

DEVOIRS & CORRECTIONS – Études et analyses de document(s) de Géographie – Classe de Seconde, “Composition (Renaissance) et Géographie (Eau) »

BACCALAURÉAT GÉNÉRAL – SESSION 2022

Épreuves communes – Entraînement

Histoire – Géographie

Question problématisée

Durée : deux (2) heures

Le candidat traite les deux questions proposées.

SUJET 1

HISTOIRE – Composition

« L’élargissement du monde des Européens (XVe siècle – XVIIe siècle) » Continuer la lecture de DEVOIRS & CORRECTIONS – Études et analyses de document(s) de Géographie – Classe de Seconde, “Composition (Renaissance) et Géographie (Eau) » →

Devoirs & Corrections

DEVOIRS & CORRECTIONS – Études et analyses de document(s) de Géographie – Classe de Seconde, « Quatre enfants sur dix n’ont pas accès à l’eau potable », extrait d’un article de presse

Étude de document – Géographie correction

                               Le document intitulé « Quatre enfants sur dix n’ont pas accès à l’eau potable dans le monde » est un extrait d’un article du site Internet LaDepeche.fr, le site du quotidien français La Dépêche, un titre de la Presse Quotidienne Régionale (PQR). L’article reprend les conclusions du rapport annuel conjoint de l’agence de l’eau de l’Organisation des Nations Unies (ONU) et de l’UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l’Éducation, la Science et la Culture), rapport supervisé par le rédacteur en chef Richard CONNOR et la directrice de l’UNESCO, Audrey AZOULEY. Le rapport pointe les très grandes inégalités entre riches et pauvres dans l’accès à l’eau potable et les risques que ces inégalités s’accroissent dans les années à venir avec le dérèglement climatique et l’explosion démographique des pays pauvres.

                La « planète bleue » est recouverte d’eau mais l’essentiel de l’eau douce (3% du volume total, soit 36 millions de km3) est stocké sur les continents, dont 28 millions de km3 sous forme de glace : l’eau ne devrait pas manquer au XXIe siècle mais elle est inégalement répartie. Aux États-Unis et au Canada, la consommation d’eau est de 300m3 /an / per capita, elle est inférieure à 10m3 au Niger. Le développement durable (Rapport Brundtland, 1987) qui consiste à assurer l’amélioration des niveaux et des conditions de vie sans interdire aux générations futures de satisfaire, elles aussi, leurs besoins fondamentaux impose un accès égal à une eau potable sûre.

                Dans quelles mesures peut-on affirmer que l’article de LaDepeche.fr intitulé « Quatre enfants sur dix n’ont pas accès à l’eau potable. », compte rendu du rapport de l’ONU sur l’eau,  permet de comprendre les enjeux d’une gestion durable de l’eau dans le monde aujourd’hui ? Continuer la lecture de DEVOIRS & CORRECTIONS – Études et analyses de document(s) de Géographie – Classe de Seconde, « Quatre enfants sur dix n’ont pas accès à l’eau potable », extrait d’un article de presse →

Coronavirus - Cours à distance

COURS À DISTANCE – Classes de Seconde, “CORRECTIONS du planning de travail de la semaine du 4 janvier 2021 / JOUR 3”

JOUR 3 : Travail sur le manuel de Géographie : « Repenser le développement : le développement durable. »

Intérêt et limites d’une nouvelle approche du développement : le développement durable, social et solidaire. TEXTE N°5 page 137 et informations page 136. 

Consigne : Répondez aux questions n°1 à n°4 page 137. Essayez d’avoir une perspective critique sans opposer développement et développement durable. 

Question n°1 page 137 : Qu’est-ce que le développement « durable » ? 

                Le ralentissement de la croissance au début des années soixante-dix et la multiplication des scandales environnementaux permettent la diffusion de nouveaux modèles théoriques de développement autour de la notion de croissance maîtrisée, voire de décroissance ou de croissance zéro (Club de Rome, Rapport Meadows 1972, Rapport de la commission mondiale sur l’environnement et le développement, ONU, présidée par BRUNDTLAND, 1987). Une définition consensuelle du développement est proposée par l’ONU, c’est le concept de « développement durable » : le développement durable admet l’utilisation des ressources naturelles si cette utilisation n’interdit pas aux générations futures de satisfaire leurs besoins fondamentaux faute de ressources naturelles. Le développement durable propose une gestion de l’environnement plus qu’une protection de l’environnement. Continuer la lecture de COURS À DISTANCE – Classes de Seconde, “CORRECTIONS du planning de travail de la semaine du 4 janvier 2021 / JOUR 3” →