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COURS À DISTANCE – Classe de 1ière, « La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes. »

COURS À DISTANCE

Classe de 1ière

COURS À DISTANCE

Thème III – « Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ? »

Question 9 « La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes. »

Rédiger un paragraphe pour répondre à la consigne « La cohabitation entre l’agriculture et les autres activités dans les campagnes françaises » et un autre paragraphe pour répondre à la consigne « Pourquoi cette cohabitation peut entraîner des conflits d’usage ». 

                               Les espaces ruraux français couvrent 90% du territoire national, mais ils ne rassemblent qu’une faible part de la population, même si la rurbanisation redynamise les territoires les mieux connectés aux aires urbaines. De ce fait, les campagnes françaises ne sont plus seulement agricoles, c’est la multifonctionnalité des espaces ruraux. Mais la cohabitation de fonctions non-agricoles et agricoles n’est ni facile ni toujours possible : en conséquence les espaces ruraux français sont aussi le théâtre de nombreux conflits d’usage. Continuer la lecture de COURS À DISTANCE – Classe de 1ière, « La France : des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes. »

DEVOIRS & CORRECTIONS – Questions sur manuels, Quatrième, « L’enracinement de la IIIe République en France »

L’Atelier de l’historien

Analyser les objectifs politiques de l’école

L’école diffuse les valeurs de la République

Vous êtes un historien et travaillez sur l’école des années 1880-1890.

Que vous apprennent les manuels scolaires sur la façon dont l’école transmet les valeurs de la République aux élèves ?

Etape 1 : identifiez les documents sources Continuer la lecture de DEVOIRS & CORRECTIONS – Questions sur manuels, Quatrième, « L’enracinement de la IIIe République en France »

DEVOIRS & CORRECTIONS – Questions sur manuel, « La IIIe République, Histoire, Quatrième »

La troisième République 1870-1876

Comment, malgré les contestations la troisième République s’impose-t-elle en France après 1870 ?

Contexte

La difficile naissance de la IIIe République 1870-1876

  • Problématique : quelles difficultés la IIIe République (1870-1876)
  • Comprendre le contexte

  • La République nait dans les difficultés
  • Quel évènement est à l’origine de la proclamation de la République le 4 septembre 1870 ?

La défaite de Napoléon  III face à la Prusse est à l’origine de la proclamation de la République le 4 septembre 1870. Elle favorise la mise en place d’un gouvernement de la défense nationale.

  • Quelles sont les conséquences de la défaite de la France contre la Prusse ?;

Les conséquences de la défaite de la France contre la Prusse sont nombreuses : on peut noter les pertes en vies humaines l’occupation du territoire et la perte d’une partie du territoire (L’Alsace etLorraine au profit de  Prusse. Des conséquences économiques importantes. : Cinq milliards d’indemnités de guerre à verser au Vainqueur.(doc1, lignes 5-9).

  • La République est-elle acceptée par tous en 1870-1871 ? Justifiez votre réponse

Non assurément la République n’est pas acceptée par tous en 1870-1871. Le document 2 nous informe que 147 insurgés ont été exécutés au cimetière Père- Lachaise à Paris lors d’une violente répression de la Commune de Paris en Mai 1871. En plus le territoire conquis par les Républicains en 1876 ne couvrait pas l’ensemble du pays. Ils restent plus nombreux au Nord-est et au Sud est plus de 70 %, entre 50 et 70% dans le Nord-ouest et le Sud-ouest et moins de 50% dans le reste du territoire (doc3, p.157).

La République s’installe lentement

  • Pourquoi l’implantation de la république semble-t-elle progressive entre 1870-1876 ?

L’implantation de la république semble progressive entre 1870-1876 dans la mesure aux élections législatives de 1871 les républicains ne représentaient que 38 sièges contre 416 pour les royalistes. Les républicains progressent en 1876 près de 100 sièges contre 140 pour les royalistes. Cela permet de dire que l’installation de la République est bien progressive.

  • La IIIe République est-elle démocratique ? Justifiez votre réponse

La IIIe République est démocratique puisqu’elle respecte le principe de la séparation de pouvoir. Elle consacre le suffrage universel masculin. On peut cependant constater que c’est une démocratie limitée dans le sens où la séparation des pouvoirs ne concerne pas le pouvoir judiciaire. Les femmes sont exclues du jeu politique.

Etude les lieux  où de la République s’enracine

Présentation des lieux concernent l’enracinement des  idées républicaines.  Les principaux lieux d’enracinement de la culture républicaine sont : l’école qui constitue un lieu d’une éducation républicaine. La Mairie ou se trouve un personnage au cœur de la République. Enfin la caserne qui est un lieu d’apprentissage important de la citoyenneté.

Ces lieux facilitent la diffusion des idées républicaines de différentes manières. L’école permet la diffusion de la culture républicaine à travers l’enseignement moral et civique. La Mairie qui mobilise les électeurs. Elle a la charge de la construction des écoles et autres lieux républicains. La caserne qui est un lieu d’apprentissage pour défendre les valeurs de la république. Elle regroupe les jeunes âgés de 19 ans de toutes les couches sociales de la France.

Les éventuelles résistances rencontrées par les élus.  Le conseil municipal peut être contesté si la décision prise ne rencontre pas l’agrément des citoyens. Roger Thibault  qui raconte les débuts de la république dans son village nous apprend que le conseil municipal a du abandonner un projet de transfert d’un cimetière devant l’opposition de la majorité de la population (doc4 lignes 17-20).

© Souleymane ALI YÉRO (2020)

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4.6.2._11.05.2020._Correction_Chapitre 7 la Troisieme République

4.6.2._11.05.2020._Correction_Chapitre 7 la Troisieme République

Articles complémentaires :

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DEVOIRS & CORRECTIONS – Du texte au croquis, « L’Afrique australe, un ensemble composite inégalement intégré à la mondialisation. »

DEVOIRS & CORRECTION

Du texte au croquis

« L’Afrique australe, un ensemble composite inégalement intégré à la mondialisation. »

Cet article est composé de 6 diapositives, des liens vers des articles complémentaires et les documents principaux sont disponibles en fin d’article.

Diapositive 1.

Diapositive 2. Continuer la lecture de DEVOIRS & CORRECTIONS – Du texte au croquis, « L’Afrique australe, un ensemble composite inégalement intégré à la mondialisation. »

DEVOIRS & CORRECTIONS – Histoire, Seconde, « Sciences et techniques au XVIIe et XVIIIe siècles » Questions sur manuel Encyclopédie/ Correction

Thème 4 : Dynamiques  et ruptures dans les sociétés des XVII et XVIIIe siècles

Chapitre 7 les lumières et le développement des sciences

Comment expliquer l’essor des sciences et des techniques dans l’Europe des XVII et XVIIIe  siècles ?

Étude de cas : l’Encyclopédie (1751-1772)

Activités : répondre aux questions de la page 225 de votre manuel pour le jeudi 16 avril 20

Analyser

  1. Quelle a été la démarche des auteurs de l’Encyclopédie

La démarche des auteurs de l’Encyclopédie est une démarche rigoureuse. Elle met avant la consultation des différents spécialistes. Les domaines traités sont partagés entre les savants et artistes connus pour leurs talents «…il était nécessaire de partager.. » (Doc1. lignes 10-15). Continuer la lecture de DEVOIRS & CORRECTIONS – Histoire, Seconde, « Sciences et techniques au XVIIe et XVIIIe siècles » Questions sur manuel Encyclopédie/ Correction